Календарный план экспериментальной деятельности на 2026/2027 уч.год

Описание структуры и содержания апробируемой экспериментальной модели в 2026/2027 учебном году.

Важнейшим фактором в образовательном пространстве при формировании СЭН должны выступать единые принципы взаимодействия всех заинтересованных – преподавателей, родителей, учащихся, их личная заинтересованность в изменениях, вовлеченность в процесс формирования навыков.

Поэтому представленная модель формирования социально-эмоциональных навыков у учащихся колледжей включает несколько компонентов (рис.1):

Кого обучать СЭН?

 – учащихся и законных представителей

Кто будет обучать СЭН?

– педагогические работники, общественные и волонтерские объединения

Как обучать СЭН?

–диагностический инструментарий для педагогов и родителей по вопросам формирования СЭН у учащихся; 

— организационно-методическое обеспечение модели формирования социально-эмоциональных навыков у учащихся колледжей (памятки для обучающихся, родителей, кейсы-задачи, дневник достижений, правила/принципы социально-эмоционального взаимодействия для педагогов, флаеры и др.);

— тренинги формирования СЭН у учащихся;

— объединения по интересам по формированию СЭН у учащихся.

Соблюдение всех компонентов поможет создать социально-эмоциональную среду, где учащиеся смогут успешно обучаться и развивать социально-эмоциональные навыки. Создание такой среды будет эффективным при следующих условиях:

•        педагоги понимают принципы формирования СЭН

•        педагоги умеют создавать учебные ситуации и тренируют навыки СЭН;

•        занимаются саморазвитием СЭН;

•        способствуют достижению метапредметных результатов, которые развивают личностную зрелость и гибкость, субъективное благополучие учащихся;

Рис.1 Модель формирования социально-эмоциональных навыков у учащихся колледжей как условие успешной адаптации будущих профессионалов

Администрация и педагогический коллектив инициирует создание комфортной среды, в которой можно свободно высказаться и не бояться осуждения, в которой уважительно относятся к твоему мнению, не нарушая личных границ. Взаимодействие происходит без директивности и авторитарности с готовностью конструктивно принять позицию другого. Каждый в такой среде становится источником успешной коммуникации, эмоциональной поддержки, результативной кооперации. Включение различных форм взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений будут направлены на сотрудничество, сотворчество и диалог

Реализация проекта предусматривает, что основа данной модели будет базироваться на ведущих критериях, формирующих социально-эмоциональную компетентность будущего специалиста:

• навыки эмоциональной регуляции, которые проявляются черезконтроль своего эмоционального состояния и поведения в разных ситуациях; минимизацию влияния стресса, тревожности и раздражительности; поддержание позитивного эмоционального настроя; определение чувств других людей; оказание эмоциональной поддержки другим людям (проявление эмпатии, сочувствия другим). Критериями оценки и развития эмоциональной регуляции выступают распознавание эмоций, управление эмоциями, эмпатия.
• навыки коммуникации,которые проявляются через организацию общения (установление и поддержание социальных контактов); предоставление в рамках диалога собственной позиции и понимание точки зрения собеседника; активное слушание; использование вербальных и невербальных средств коммуникации; общение в устной и письменной форме; определение и разрешение конфликтных ситуаций; соблюдение социальных (этических) норм поведения. Критериями оценки и развития коммуникации выступают устная и письменная коммуникация, владение информационно-коммуникационными технологиями, владение стилями и техниками конструктивной коммуникации.
• навыки кооперации,которые проявляются через оперативную кооперацию с другими членами команды; проявление собственной позиции (субъектности) и уважения к позиции других участников взаимодействия; следование общей цели, защита командной идеи; оказание помощи членам команды; обучение у других членов команды; исполнение разных ролей в команде. Критериями оценки и развития кооперации выступают командообразование и лидерство, сотрудничество по решению совместных задач, создание и поддержание благоприятного социально-психологического климата.

Таким образом, создание социально-эмоциональной среды будет способствовать развитию ключевых социально-эмоциональных навыков для профессиональной самореализации и успешной социализации будущего выпускника как в условиях трудового коллектива, так и для реализации в семье путем успешного выполнения жизненных задач, умения налаживать взаимоотношения, адаптироваться к усложняющимся требованиям процесса развития и взросления.

Учреждение образования на базе, которого будет осуществляться апробация модели экспериментальной деятельности.

Учреждение образования	Специальность, направление специальности, специализация
Учреждение образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж»	Экспериментальные группы: гр.309о «Операционный логист»; гр.302б «Швея; парикмахер» Контрольные группы: гр.310в «Визуальный мерчендайзинг»; гр.303б «Швея парикмахер»

Всего учащихся – 97 человек, из них: 47 человека – экспериментальные группы, 50 человека – контрольные группы.

Состав творческой группы:

Шипуля Н.В., директор учреждения образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж»,

Береснева Татьяна Анатольевна, заместитель директора по воспитательной работе учреждения образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж»,

Маслянская Алина Андреевна, педагог-психолог учреждения образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж»,

Максименко Ю.В., методист преподаватель учреждения образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж»,

Коронкевич М. Г., преподаватель учреждения образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж»,

Киселева Н.И., преподаватель учреждения образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж»,

Рыбаков В.В., преподаватель учреждения образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж»,

Ковалева О. В., преподаватель учреждения образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж».

Фурс О.Е., воспитатель учреждения образования «Витебский государственный индустриально-технологический колледж».

Задачи экспериментальной деятельности учреждения образования на 2026/2027 учебный год:

1. Создать эмоционально поддерживающую образовательную среду,

внедрить практику доброжелательного взаимодействия:

— ввести «правила группы» на основе принципов СЭН (уважение, безопасность, обратная связь);

— организовать «уголки поддержки» и информационные стенды с материалами по СЭН;

— провести установочные кураторские часы по нормам взаимодействия и профилактике буллинга;

-обеспечить регулярную методическую поддержку педагогов по вопросам эмоционального климата.

• Провести мониторинг уровня сформированности у учащихся

социально-эмоциональных навыков с учетом критериев и показателей экспериментальной деятельности, определить динамику изменений в экспериментальных и контрольных группах экспериментальной деятельности:

— входной срез (сентябрь–октябрь): диагностика СЭН в экспериментальных и контрольных группах;

— промежуточный срез (январь–февраль): повторная диагностика, анализ промежуточной динамики;

— итоговый срез (май): финальная диагностика, сравнение групп, расчёт показателей прироста.

• Развивать навыки саморегуляции и осознанности, формировать

культуру конструктивного общения, развивать эмпатию и командное взаимодействие:

— еженедельные короткие практики осознанности в расписании (3–5 минут);

— интеграция упражнений по СЭН в учебные занятия (кейсы, ролевые игры, рефлексия).

• Обеспечить организационно‑методическое сопровождение

реализации модели формирования социально‑эмоциональных навыков у учащихся колледжа:

— памятки для обучающихся (распознавание эмоций, саморегуляция, конструктивное общение);

— памятки/гайды для родителей (как поддерживать СЭН дома, признаки эмоционального неблагополучия, алгоритмы обращения за помощью);

— кейсы‑задачи для учебных занятий и внеурочной деятельности (ситуации конфликта, командной работы, стресса, принятия решений);

— правила/принципы социально‑эмоционального взаимодействия для педагогов (язык поддержки, обратная связь, профилактика выгорания);

— флаеры/инфографику для стендов и цифровых каналов колледжа (короткие правила «здесь и сейчас», контакты поддержки).

5. Реализовать цикл тренингов формирования социально‑эмоциональных навыков у учащихся в экспериментальных группах:

— базовый модуль «Мои эмоции и я» (самосознание, называние эмоций, связь эмоций и поведения);

— модуль «Саморегуляция и осознанность» (техники дыхания, заземления, планирование, управление импульсами);

— модуль «Конструктивное общение и эмпатия» (активное слушание, «Я‑сообщения», разрешение конфликтов);

— модуль «Командное взаимодействие» (роли в команде, обратная связь, совместное решение задач).

Календарный план экспериментальной работы на 2026/2027 учебный год

Название этапа	Содержание работы (мероприятия)	Сроки проведения	Форма предоставления результатов
Этап 1. Организационный	Создание творческой группы экспериментальной деятельности (далее – ЭД), распределение функциональных обязанностей между участниками проекта	до 20.09.2026	Приказ о создании творческой группы.
	Обучение и инструктаж участников творческой группы.	Сентябрь 2026	План работы творческой группы.
	Разработка программы ЭД на срок апробации проекта.	Сентябрь 2026	Программа ЭД
	Создание условий для коллективной творческой деятельности по ЭД.	Сентябрь 2026	Программа ЭД
	Разработка календарного плана реализации ЭД на 2026/2027 учебный год.	до 15.09.2026	Календарный план на 2026/2027 учебный год
	Актуализация информации на сайте УО во вкладке «Экспериментальная деятельность»	Ежемесячно	Вкладка на сайте
	Обновление научной, методической литературы по теме экспериментального проекта в 2026/2027 учебном году	до 30.09.2026	—
	Подготовка раздаточных материалов для проведения экспериментальной деятельности	до 30.09.2026	Информационные материалы
	Проведение семинара для участников экспериментального проекта по теме «Эмоциональный интеллект в действии: практические стратегии и творческие подходы для обучающихся колледжа» педагогом-психологом колледжа.	до 07.11.2026	методические материалы семинара
	Составление индивидуальных планов работы участников экспериментального проекта на 2026/2027 учебный год	до 30.09.2026	Индивидуальные планы работы участников творческой группы
Этап 2. Аналитико-диагностический	Диагностика контрольной и экспериментальной группы по определению уровня форсированности социально-эмоциональных навыков у учащихся колледжа	до 30.09.2026	Аналитическая справка по результатам
	Проведение групповых и индивидуальных консультаций для участников экспериментального проекта	до 31.12.2026	рекомендации, методические разработки
	Обработка результатов диагностики, аналитическая справка	Декабрь 2026 – апрель 2027	Аналитическая справка по результатам
	Рекомендации педагога-психолога по работе с учащимися экспериментальных групп по итогам диагностики	Декабрь 2026	Рекомендации участникам творческой группы
	Дополнение планов участников творческих групп на основании результатов диагностики	Декабрь 2026	Дополнение планов работы
	Итоговая диагностика	Апрель 2027	Аналитическая справка по результатам
	Сравнение первоначальных и итоговых результатов ЭД	Март — апрель 2027	Аналитическая справка по результатам
Этап 3. Практический	Проведение консультаций с педагогическими работниками, участвующими в экспериментальном проекте, направленные на профилактику профессионального выгорания, повышению мотивации к участию в проекте	до 31.01.2027	Рекомендации
	Заполнение индивидуальных дневников достижений учащихся «Я личность»	до 30.04.2027	Печатная и электронная версии индивидуального дневника
	Разработка памятки с педагогами для обучающихся экспериментальных групп по формированию социально-эмоциональных навыков «Памятка по эмоциональной грамотности: первые шаги к уверенному общению и эмпатии»	до 28.12.2026	Печатный буклет
	Проведение тренинговой программы, для учащихся экспериментальных групп, направленной социально-эмоциональное развитие учащихся «Обо мне и для меня»	до 31.03.2027	Составление сборника дидактических материалов
	Консультация для педагогов, участвующих в экспериментальной деятельности	до 31.01.2027	Рекомендации по работе
	Участие обучающихся экспериментальных групп в объединении по интересам по формированию социально-эмоциональных навыков у учащихся «Школа возможностей»	до 30.06.2027	Программа объединения по интересам, материалы для работы объединения по интересам
	Разработка и обоснование особенностей содержания и развития социально-эмоциональных навыков учащихся колледжа как будущих специалистов	до 28.02.2027	Материалы для научной публикации
	Апробация системы коррекционно-преобразующей работы по развитию социально-эмоциональных навыков учащихся колледжа	до 28.02.2027	Аналитическая справка, коррекционная программа
	Разработка буклета для законных представителей учащихся «Как поддержать подростка: гид по социально-эмоциональным навыкам для родителей и опекунов»	до 31.03.2027	Буклет
	Ведение страницы экспериментального проекта на сайте колледжа и в социальных сетях	в течение года	Статьи, фото и видеоматериалы
	Проведение мероприятий с учащимися экспериментальной группой:
	Проведение диагностики по формированию СЭН у учащихся	Сентябрь 2026, Апрель 2027	Аналитические справки по результатам диагностики
	Консультация для участников экспериментального проекта по теме «Промежуточные итоги: вместе анализируем результаты и находим новые пути развития»	Февраль 2027
	Организация выставки научной литературы и периодических изданий по теме формирования социально-эмоциональных навыков	Февраль 2027
	Проведение групповых коррекционных занятий «Палитра эмоций» с обучающимися из экспериментальных групп	Март 2027	Методическая разработка
	Проведение квест-игра «Катастрофа в пустыне» с обучающимися из экспериментальных групп	Апрель 2027	Методическая разработка
	Проведение подгрупповых коррекционных занятий с использованием песочной терапии по формированию положительных социальных навыков «Я и мои ценности» с обучающимися из экспериментальных групп	Апрель 2027	Программа коррекционных занятий
	Поведение тренинга «Я и мои ценности» с обучающимися из экспериментальных групп	Апрель 2027	Методическая разработка
	Проведение психологической игры «Репортёр» с обучающимися из экспериментальных групп	Май 2027	Методическая разработка
	Проведение мероприятий для участников экспериментального проекта:
	Конференции «Социально-эмоциональная грамотность в колледже: инновации, подходы и пути развития» с привлечением преподавателей кафедры психологии УО «ВГУ имени П.М. Машерова»	октябрь 2026	Методические материалы, рекомендации
	Изучение динамики достижений у учащихся экспериментальных групп.	Февраль 2027
	Инструктивно-методические совещания по составлению педагогами отчётов по экспериментальному проекту	Апрель 2027
	Информирование законных представителей учащихся о ходе работы экспериментального проекта.	Май 2027
	Проведение индивидуальных консультаций с участниками экспериментального проекта (педагоги, учащиеся) с целью профилактики профессионального выгорания, повышения мотивации к участию в проекте	в течение учебного года	Рекомендации
Этап 4. Завершающий	Проведение сравнительного анализа результатов по экспериментальной деятельности	Март 2027	Аналитические материалы в отчет по результатам диагностик
	Проведение обобщающего педагогического семинара по теме проекта экспериментальной деятельности	Апрель 2027
	Подготовка публикаций (статей) по результатам экспериментальной деятельности	Март -май 2027
	Проведение итогового контроля, анализа хода и результатов экспериментальной деятельности по итогам	Май 2027
	Разработка методических рекомендаций по внедрению модели формирования социально-эмоциональных навыков у учащихся	Март-апрель 2027	Методические материалы, рекомендации
	Оформление итогового отчета по результатам реализации экспериментальной деятельности	Май 2027	Итоговый отчет за 2024/2027 период
	Контроль за ведением инновационной деятельности, ведение дневника	В течение 2026/2027 уч.г.	Отметки в дневнике